Наследие

 Муниципальное автономное образовательное учреждение

                средняя общеобразовательная школа №3

              г.о. Железнодорожный, Московской области

СОГЛАСОВАНО :                                                                                                                            УТВЕРЖДАЮ:

                                                                                                                                                        Директор МАОУ СОШ №3

                                                                                                                                                        г.о. Железнодорожный, МО

                                                                                                                                                        Сучкова Ю.А.

АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

кружка  «Моя малая Родина»

(уровень - базовый, профильный, углубленный или расширенный)

для детей 6-10 лет                                                                   

                                                                                                                                                                                                   Автор составитель:

Семенова Татьяна Викторовна

                                                                                                                                                          учитель начальных классов

                                                                                                                                                          МАОУ СОШ №3

                                                                                                                                                          г.о.Железнодорожный

2013 год

Пояснительная записка

Родина бывает разная,

 Но у всех она одна!

«Моя малая Родина»- программа общеинтелектуальной, общекультурной направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по времени реализации – четырехгодичной.

Важнейшей задачей образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, воспитание умения учиться, индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития, привить учащимся информационную грамотность) реализуется в процессе всего обучения.

Мы хотим, чтобы ученики на основе собственного приобретенного опыта научились систематизировать, анализировать и использовать полученные знания.

Согласно ФГОС НОО, внеурочная деятельность организуется по различным  направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное). Эта программа направленна на общеинтеллектуальное, общекультурное направление развития ребенка.

Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое.

У всех народов мира, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, её природу, прошлое и современную жизнь.

Школа играет важнейшую роль в подготовке подрастающего поколения к творческой деятельности, основанной на соединении теории с практикой. Школа – первый шаг в подготовке к квалифицированному труду. Школа должна не только давать ученику систематизированные знания, но и научит его самого находить необходимые сведения о своем крае, прививать соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.

«Необходимо учителю вооружиться методом изучения  окружающей действительности…Он должен быть, в сущности, краеведом»  (Н.А. Крупская)

Данная программа по краеведению призвана изложить содержание нового учебного предмета – «Краеведение» и полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом в структуре и организации обучения.   Программа кружка «Моя малая Родина» составлена для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности.   Данная программа может быть применена в школах и учреждениях дополнительного образования. Изучение родного края способствует воспитанию патриотизма, дает возможность привлечь к поисково-исследовательской работе. Обучение путем открытий – актуальная проблема нашего времени. Она имеет две черты: исследовательскую активность учащихся и самостоятельное приобретение знаний.

Программа обучения рассчитана  на школьников 1-4 классов. В основе программы лежит развитие личности ребенка посредством знакомства с историей родного края при помощи методов музейной педагогики, на базе музейных экспозиций «Русская изба», «Русский фольклор», «История народной игрушки», «Народные промыслы», «Народные традиции» входящих в школьный музей «Наследие». Внеурочные занятия могут проходить в учебном кабинете, на природе, в музеях различной направленности, в школьной и городских библиотеках.

Актуальность данной программы, направленной на общеинтеллектуальное и общекультурное развитие подрастающего поколения не вызывает сомнений. ФГОС нового поколения требуют использования в образовательном процессе технологий деятельностного  и проектно-исследовательского, личностно-ориентированного типа определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального образования.

Реализация обозначенного подхода предполагает следование общим принципам:

В общей направленности:

5. признание приоритета воспитательных задач краеведения, его нацеленности на формирование патриотов страны, края, города, рачительных хозяев;
5. выделение этапов краеведческой подготовки школьников в соответствии с возрастом учащихся, с определением конкретных образовательных и воспитательных задач этих этапов при соблюдении преемственности в подготовке учащихся от ступени к ступени, сохранении на всем протяжении изучения краеведения единства целей и принципов.

В содержании:

5. изложение содержания с территориально – хронологических позиций;
5. понимание краеведения как курса, позволяющего учащимся увидеть край как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный единый мир;
5. пристальное внимание к субрегиональному материалу к изучению истории и сегодняшней жизни своего района, города, улицы, дома;
5. опора на принцип рассмотрения краеведческих вопросов через единство России и региона.

В организации:

5. реализация важнейшей особенности краеведения как учебного предмета: возможность показа учащимся реального объекта изучения – лесов, рек, хозяйственных и культурных объектов, исторических памятников и т.п.;
5. придание особой роли наглядности в изучении предмета в аудиторных условиях, интенсивное использование аудио- и визуальных материалов, средств масс-медиа, мультимедийных технологий;
5. вовлечение в практическую деятельность по изучению края через обучение учащихся работе с источниками справочной литературой и ученические исследования (НОУ), экспедиции (археологические, этнографические, фольклорные и археологические и т.п.), экскурсии и туристические походы.

Цель программы – формирование и развитие основ этнического самосознания школьника и расширение собственного культурного опыта, интереса к истории Московской области.

Задачи программы:

5. Формирование системы интеллектуальных, общеучебных и специальных знаний, умений и навыков;
5. Развитие гармоничной личности младшего школьника;
5. Воспитание ответственного отношения к истории своей малой Родины;

Цели: главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии, расширение и углубление знаний обучающихся о родном крае, его истории.

Образовательные задачи:

v формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложной структуры;

v ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта.

Воспитательные задачи:

v развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю;

v формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю;

v пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

v формирование толерантности и толерантного поведения;

v укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей;

v наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;

v изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления памятников истории и культуры.

Развивающие задачи:

5. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
5. стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса  учащихся к краеведению через тематические акции НОУ, детских библиотек, конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;
5. адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;
5. ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;
6. формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем  сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

Реализовать данные цели и задачи помогут различные формы и методы работы:

5. лекции, беседы;
5. ролевые, дидактические, имитационные игры;
5. творческие задания;
5. посещение и проведение экскурсий;
6. практические работы;
5. создание и пополнение школьной музейной экспозиции;
5. самостоятельный поиск материалов и необходимых сведений;
5. проектная краеведческая деятельность;
5. литературно – музыкальные композиции;
5. просмотр и обсуждение видеоматериала;
5. выставки декоративно-прикладного искусства;
5. праздники, викторины.

Специфика курса такова, что педагог стоит перед выбором педагогических средств реализации содержания программы, учитывающей действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта краеведческой деятельности. Формы и методы работы  должны быть такими, чтобы они давали возможность обучающимся самостоятельно искать пути решения возникающих проблем, повышать интерес к предмету, развивать культуру общения.

Занятия по данной программе состоят из практической и теоретической частей. Большее количество времени занимают практические занятия. Форму занятий можно определить как практикумы, дискуссии.

Важным условием является придание обучению проблемного характера. Каждый последующий этап должен включать в себя какие-то новые, более сложные задания, требующие осмысления.

Планируемый результат:

5. более высокий уровень знаний, умений, навыков;
5. участие в различных творческих конкурсах;

5. освоение знаний об основных краеведческих понятиях;
5. планировать и организовывать исследовательскую деятельность;
5. умение пользоваться словарями, энциклопедиями и другими учебными пособиями;
5. проведение экскурсий для школьников.

Контроль:

5. систематический анализ творческих работ;
5. защита проектов;
5. анкетирование педагогов и родителей;
5.  

Описание места курса  в учебном плане

5. Программа рассчитана на 4 года. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут (в 1 классе), по 45 минут в 2-4 классах. Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 1–4-х классов.

                        Содержание учебного материала

5. Примечание: учебно-методический план является  примерным и корректируется в зависимости от участия в конкурсах, конференциях, семинаров  и проектах различного уровня (школьного, городского, регионального).

Приложение

Основные понятия курса:

Краеведение – комплексному изучению конкретной территории на основе географической компоненты. Содержание курса разнится в зависимости от региона. это комплексное научно-исследовательское и популяризаторское изучение определенной территории и накопление знаний о ней. При этом на географической базе объединяются знания географии, экологии, истории, археологии, топонимики, топографии, геральдики, этнографии, филологии, искусствознания.

Промыслы –  обычно называют занятие, с целью получения выгоды, каким-либо делом в объёме, который может обеспечить, полностью или частично, доход, необходимый для жизни занимающегося промыслом и его семьи.

Ремесла –  это такой вид производства, при котором не требуется очень сложного и энергоёмкого оборудования, хотя набор инструментов, используемых в некоторых ремёслах, может быть довольно многочисленным и разнообразным, а сами инструменты бывают довольно сложными по своему устройству, и требуют большого мастерства в их применении. Такое производство нередко называется кустарным. 

Традиции – элементы социального или культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в социальных группах в течение длительного времени. В качестве традиции выступают определенные общественные установления, нормы и правила поведения, отношение к конкретным моральным и нравственным ценностям, обычаи, обряды.

Обряды или ритуа́л — совокупность условных, традиционных действий, лишённых непосредственной практической целесообразности, но служащих символом определённых социальных отношений, формой их наглядного выражения и закрепления. Религиозные обряды способствуют закреплению в сознании верующих соответствующих религиозных представлений, формированию религиозного самосознания и укреплению веры в потусторонние силы.

Быт  –  уклад повседневной жизни, внепроизводственная сфера, включающая как удовлетворение материальных потребностей людей (в пище, одежде, жилище, поддержании здоровья), так и освоение духовных благ, культуры, общение, отдых, развлечения (общественный, национальный, городской, сельский, семейный, индивидуальный быт). Складывается и изменяется под влиянием материального производства, общественных отношений, уровня культуры, а также географических условий и оказывает огромное влияние на другие стороны жизни людей, на формирование личности.

Народный фольклор – народная художественная культура, как устное поэтическое творчество и как совокупность словесных, музыкальных, игровых видов народного творчества. 

Достопримечательность - место,  вещь или объект, заслуживающие особого внимания, знаменитые или замечательные чем-либо, например, являющиеся историческим наследием, художественной ценностью. 

Списки тем рефератов и проектов:

5. «Памятники истории и культуры»,
5. «Родной край»,  
5. «В каждой избушке – свои погремушки»,
5.  «Народный календарь – месяцеслов»,
6. «Щи да каша – пища наша»,
5. «Что значат наши имена»,
5. «Говорящие фамилии»,

Список литературы и интернет ресурсов:

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации.  – М.: Просвещение, 2010.
5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. – М.: Просвещение, 2010.
5. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010.
5. Откупщиков Ю.В. К истокам слова: Рассказы о происхождении слов. – СПб.: Авалонъ, Азбука-классика, 2008.
6. Громыко М.М. Мир русской деревни. М.: Молодая гвардия, 1991
5. Большая детская энциклопедия http://bse.slovaronline.com/
5. Большая детская энциклопедия онлайн  http://www.liveinternet.ru/users/travinka/post139883773/
5. ФГОС в начальной школе. Социальная сеть учителей http://nsportal.ru/fgos-v-nachalnoi-shkole
5. ФГОС НОО http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=221
5. Мир русской деревни.  http://statehistory.ru/books/Marina-Gromyko_Mir-russkoy-derevni
5.  Происхождение русских фамилий  http://bayda.biz/publ/12-1-0-69